Resolución CFE Nº 115/2010

Estructura general

El anexo de la resolución contiene 71 artículos organizados en 7 secciones temáticas, cada una dedicada a una dimensión clave de la organización institucional y curricular de la Formación Profesional dentro del marco de la Educación Técnico Profesional (ETP).

Sección 1: Introducción

Artículos: 1 al 3
Contenido: Presenta el propósito general del documento como parte de una estrategia nacional para:

Fortalecer la Educación Técnico Profesional
Construir acuerdos que orienten la organización institucional y curricular en la modalidad de Formación Profesional

Sección 2: Marco Normativo General

Artículos: 4 al 12
Contenido:

Explicita el sustento legal de la resolución
Vinculación con:
- Ley de Educación Nacional N° 26.206
- Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058
Definición de conceptos clave:
- Qué se entiende por Formación Profesional
- Qué instituciones la imparten
- Cómo se articulan sus certificaciones con los distintos niveles educativos

Sección 3: Criterios Generales para la Formación Profesional en la ETP

Artículos: 13 al 23 (con 4 subapartados)
Contenido:

Formación integral de los estudiantes
Compromiso institucional con la mejora de la calidad educativa
Prácticas profesionalizantes
Articulación con el entorno local y regional

Sección 4: Identidades y especificidades de las instituciones que ofrecen Formación Profesional

Artículos: 24 y 25
Contenido:

Distinción de los diferentes tipos de instituciones que pueden otorgar certificaciones de formación profesional
Descripción de las características organizativas y pedagógicas requeridas

Sección 5: Organización de la Formación Profesional

Artículos: 26 al 44 (con varios apartados)
Contenido:
Esta es una de las secciones más densas del documento, abordando:

Planeamiento institucional
Mejora continua de la calidad educativa
Gobierno y gestión de los centros
Actualización de instructores
Evaluación institucional
Seguimiento de egresados
Financiamiento
Condiciones de infraestructura y equipamiento

Sección 6: Lineamientos y criterios curriculares para las ofertas de Formación Profesional

Artículos: 45 al 66
Contenido:

Principios para la elaboración de diseños curriculares
Organización de contenidos
Formas de evaluación
Carga horaria
Saberes requeridos
Lugar de las prácticas profesionalizantes en los trayectos formativos

Sección 7: Acreditación de saberes previos

Artículos: 67 al 71
Contenido:

Criterios y orientaciones para reconocer saberes y competencias adquiridas fuera del sistema educativo (trabajo informal, experiencias comunitarias, etc.)
Validación de estos saberes dentro del marco de la formación profesional

Resumen visual: La resolución progresa desde los aspectos introductorios y normativos generales (Secciones 1-2), pasando por criterios de implementación (Secciones 3-5), hasta llegar a especificaciones curriculares y de reconocimiento de saberes (Secciones 6-7).

📌 ¿Cuál es el origen y el sentido de la Resolución 115/2010?

La Resolución CFE N° 115/10 surge como una respuesta necesaria y complementaria a la Ley de ETP N° 26.058 (2005). Esta ley, aprobada en 2005, reorganiza y jerarquiza toda la Educación Técnico Profesional como una modalidad del sistema educativo nacional, incluyendo tres niveles:

Educación Secundaria Técnica
Educación Superior Técnica (no universitaria)
Formación Profesional (FP)

Sin embargo, la ley es marco general: establece principios, derechos, roles del Estado, del INET y de las jurisdicciones, pero no define en detalle cómo debe organizarse institucional y curricularmente la Formación Profesional.

Ahí entra la Resolución 115/10, que:

Detalla lineamientos institucionales y pedagógicos para los centros de FP.
Define criterios curriculares para sus trayectos.
Indica cómo deben ser las prácticas profesionalizantes, la infraestructura, los roles docentes, etc.

👉 Es decir: baja a tierra la ley. La operacionaliza. Traduce en decisiones prácticas y orientaciones técnicas lo que la LETP fija como derechos y principios.

🧭 ¿Qué importancia tiene esta resolución?

Uniformidad federal: Establece criterios comunes para todo el país. Si bien cada jurisdicción adapta, esta resolución garantiza que haya una base común de calidad y equidad.
Garantía de derechos: Da forma concreta al derecho a la ETP y a la FP, asegurando que haya condiciones institucionales y pedagógicas dignas para los estudiantes.
Vinculación con el mundo del trabajo: Establece como principio la relación con los sectores socioproductivos, fortaleciendo el perfil profesionalizante y su impacto local/regional.
Visión integral de la formación: Articula teoría, práctica, y formación ciudadana, incluyendo prácticas profesionalizantes como eje.

🧩 ¿Cómo se vincula con la Ley de ETP de 2005?

Podríamos pensarlo así:

Ley de ETP N° 26.058 (2005)	Resolución CFE 115/10 (2010)
Define qué es la ETP y qué instituciones la integran	Detalla cómo deben organizarse esas instituciones (en especial las de FP)
Fija principios, derechos, propósitos	Propone criterios técnicos, pedagógicos y organizativos para que eso se cumpla
Reconoce la FP como parte de la ETP	Regula específicamente la FP: qué es, cómo debe organizarse, qué prácticas debe incluir
Asigna roles al INET, a las jurisdicciones, al Estado	Define cómo se articulan esos roles para construir ofertas formativas de calidad

🔍 ¿Qué necesidad cubre esta resolución?

La necesidad de que todas las instituciones que ofrecen Formación Profesional tengan una referencia clara y consensuada sobre cómo deben hacerlo.

Imaginá que sos directivo/a de un Centro de Formación Profesional en una provincia. Sin esta resolución, podrías tener múltiples interpretaciones sobre:

Cómo se diseña una trayectoria formativa.
Qué es una práctica profesionalizante.
Qué nivel de certificación se otorga.
Cómo debe ser el perfil del instructor.

Esta resolución busca evitar esa ambigüedad, para garantizar una oferta educativa coherente, articulada y con sentido social y productivo.

Contexto y aprobación

La Resolución N° 115 fue aprobada por el Consejo Federal de Educación (CFE) en septiembre de 2010 en la ciudad de Iguazú, Misiones, en el marco del Bicentenario de la Revolución de Mayo.

Objetivo principal

Establece los lineamientos y criterios para la organización institucional y curricular de la Formación Profesional dentro del sistema de Educación Técnico Profesional (ETP) en Argentina, funcionando como una herramienta para consolidar políticas educativas federales en este campo.

Estructura del documento

Documento principal
Anexo integral con 71 artículos organizados en secciones temáticas

Contenidos principales del anexo

Formación integral de estudiantes
Vinculación con el mundo laboral
Calidad institucional
Articulación territorial
Rol de los instructores
Criterios curriculares
Prácticas profesionalizantes
Mecanismos de acreditación de saberes previos

Relación con la Ley de ETP N° 26.058 (2005)

La Resolución 115 opera como un instrumento de implementación de la Ley de Educación Técnico Profesional, que:

Estableció el marco legal específico para la ETP en Argentina
Reconoció la ETP como modalidad del sistema educativo nacional
Integró tres niveles: educación secundaria técnica, educación superior técnica no universitaria, y formación profesional

Mientras la ley define principios generales, derechos y funciones institucionales, la Resolución 115 establece las pautas concretas para su implementación práctica, especificando:

Organización de centros de formación profesional
Diseño de trayectorias formativas
Criterios para carga horaria
Articulación con el contexto socioproductivo

Impacto y aportes fundamentales

Marco común nacional: Proporciona un marco consensuado para que todas las instituciones organicen sus propuestas educativas
Garantías de calidad y equidad: Establece condiciones mínimas de calidad y promueve equidad entre jurisdicciones
Estructuración curricular: Permite diseñar trayectorias educativas coherentes vinculadas con sectores socioproductivos locales
Visión integral: Articula teoría con práctica, formación técnica con ciudadana, y procesos educativos con realidad laboral
Jerarquización institucional: Establece criterios para asegurar calidad pedagógica, organizativa y material
Centralidad de prácticas profesionalizantes: Define aprendizajes en contextos reales o simulados de trabajo
Sistemas de evaluación: Establece criterios para evaluación, certificación, articulación educativa y seguimiento de egresados

Síntesis conceptual

La relación entre ambas normas puede comprenderse como:

Ley 26.058: Establece los derechos y la estructura legal (el "qué")
Resolución 115 CFE: Define la implementación práctica (el "cómo")

La resolución transforma los principios generales de la ley en pautas operativas concretas para la formación profesional, fortaleciendo el derecho a la formación de jóvenes y adultos en todo el país.